書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其教育價值在當代愈發(fā)凸顯。古人云：“書者，心畫也。” 書法不僅是線條與結(jié)構(gòu)的藝術呈現(xiàn)，更是人類通過筆墨有意識、有溫度地傳遞思想、情感與文化記憶的獨特方式。這種將精神世界具象化的創(chuàng)造性活動，是中華文明延續(xù)千年的智慧結(jié)晶，也是培養(yǎng)個體審美素養(yǎng)與文化認同的重要途徑。

　　一、《大學書法》課程介紹

　　《大學書法》課程以“傳承經(jīng)典、守正創(chuàng)新”為核心理念，匯聚頂尖師資、構(gòu)建系統(tǒng)課程體系、積淀豐碩教學成果，為我校藝術學院美術學專業(yè)的學子搭建起通往筆墨殿堂的橋梁。在掌握書法基礎原理的前提下，進一步學習、探索書法表現(xiàn)的藝術語言，使學生能夠?qū)⒔?jīng)典的書法表現(xiàn)形式內(nèi)化為自身的藝術經(jīng)驗，逐步研究書法形式的綜合運用，為形成個性化的書法語匯奠定基礎，同時為從事美術教育筑牢根基。

　　課程著重于書法形式及創(chuàng)作風格的實踐，通過了解書法在文化傳承中的歷史淵源、基本技法以及在當代藝術語境下的創(chuàng)新表現(xiàn)方式;研究書法闡釋的主要媒介與風格流派;課程要求在熟練運用書法語言、進行形式分析的基礎上，拓展書法表現(xiàn)的領域與媒介;能夠運用書法的基本語言進行一般性的思想及情感表達。

　　二、名師薈萃：以深耕之力，引學子入藝境

　　課程師資隊伍由國內(nèi)書法界知名學者、創(chuàng)作名家及青年骨干教師組成，形成了“老中青”結(jié)合的學術梯隊，既有深耕傳統(tǒng)的深厚積淀，又有探索創(chuàng)新的蓬勃活力。

　　1.江健龍教授，現(xiàn)為九三學社社員、中國書法家協(xié)會會員、安徽省青年書法家協(xié)會副主席、合肥市書法家協(xié)會副主席、安徽省書畫院書法研究院研究員、合肥市蜀山區(qū)書法家協(xié)會主席。曾主持參與省級教研項目8項，參與國家級、省級科研項目9項，發(fā)表專業(yè)論文10余篇，參加全國及省級專業(yè)展覽30余次，主編、參編美術、書法教材6本，指導學生參加由教育部主辦的“全國大學生藝術展演活動”獲一等獎1次、二等獎2次，獲省教育廳主辦的全省大學生書畫大賽獲一、二、三等獎共計30余人次。

　　2.江河教授，系安徽新華學院藝術學院院長，淮北師范大學書法研究員，早期研修于中央美術學院、中國美術學院，安徽省高校首屆中青年骨干教師。曾任阜陽師范大學美術學院院長、教育部全國普通高校美術學課程試點主持人、安徽省教育廳特聘多項比賽與項目評委、安徽省文旅廳特聘藝術節(jié)評委、安徽省高校美術學專業(yè)合作委員會特聘評委、安徽省書法家協(xié)會教育委員會委員、阜陽市工藝美術學會會長。書畫作品發(fā)表于《中國書法》《人民日報》《中國文化報》《文藝報》《人民畫報》《中國書畫報》《中國經(jīng)濟報》《美術報》《書法報》及大學學報等。

　　三、課程內(nèi)容：從技法到文化，構(gòu)建完整知識體系

　　打破“單純技法訓練”的局限，構(gòu)建了“技法筑基—經(jīng)典研習—文化浸潤—創(chuàng)新實踐”四維一體的課程體系，讓學生不僅“會寫字”，更能“懂書法、愛文化”。

　　1.技法筑基：錘煉筆墨基本功：低年級課程以“筆法、字法、章法”為核心，從執(zhí)筆姿勢、運筆技巧學起，通過“臨摹—對臨—背臨”三步法，打好傳統(tǒng)書法的基礎?？瑫柧殢?ldquo;永字八法”入手，詳解點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫的起筆、行筆、收筆;隸書訓練聚焦“蠶頭燕尾”“一波三折”的筆法特征;篆書則注重線條的均勻與力度，讓學生在反復練習中體會“力透紙背”的書寫質(zhì)感。

　　2.經(jīng)典研習：與古人對話，悟藝術精髓：中年級課程以“歷代經(jīng)典碑帖精讀”為重點，精選從秦漢到明清的三十余部經(jīng)典作品，如《張遷碑》《蘭亭序》《祭侄文稿》《黃州寒食帖》等，進行逐字解析。學生不僅要臨摹字形，更要結(jié)合歷史背景理解作品內(nèi)涵：比如臨摹顏真卿《祭侄文稿》時，講述安史之亂中顏氏家族的悲壯故事，讓學生體會字里行間的悲憤激昂;分析蘇軾《黃州寒食帖》時，結(jié)合蘇軾被貶黃州的心境，解讀“自我來黃州，已過三寒食”的蒼涼與豁達，讓書法成為“穿越時空的情感對話”。

　　3.文化浸潤：拓寬書法藝術視野：課程融入中國傳統(tǒng)文化、美學理論等內(nèi)容，開設“書法與中國哲學”“書法與古典文學”等專題。例如，通過王羲之“臨池學書，池水盡墨”的典故，探討“工匠精神”與書法的關系;結(jié)合《文心雕龍》中的“隱秀”理論，分析書法作品中“藏與露”的美學追求。同時，課程還引入書法器具文化，從毛筆的“尖、齊、圓、健”到宣紙的“生宣、熟宣、半熟宣”，從墨的“松煙墨、油煙墨”到硯臺的“端硯、歙硯”，讓學生了解“文房四寶”背后的文化密碼。

　　4.創(chuàng)新實踐：讓傳統(tǒng)書法煥發(fā)新生：高年級課程注重實踐與創(chuàng)新，設置“書法創(chuàng)作與應用”模塊。學生可參與校園書法展、社區(qū)文化交流等活動，將所學用于實際創(chuàng)作;還能嘗試書法與現(xiàn)代設計的結(jié)合，如設計書法字體的海報、書簽、文創(chuàng)產(chǎn)品等。近年來，學生創(chuàng)作的書法作品，在全國大學生藝術展中屢獲佳績，展現(xiàn)了傳統(tǒng)書法在當代的創(chuàng)新活力。

　　四、課程建設成果：以實力鑄就一流，以成果見證成長

　　經(jīng)過多年建設，《大學書法》課程已成為美術學專業(yè)的“核心課程”，獲評省精品課程，其教學成果輻射全國，贏得了學界與社會的廣泛認可。

　　1.教學資源豐碩：課程團隊完成了一套優(yōu)質(zhì)的《大學書法》慕課教學成果，被省內(nèi)多所高校采用;打造了“書法實訓室”，配備專業(yè)書法桌、臨摹燈光系統(tǒng)及歷代書法拓片復制品，為學生提供沉浸式學習環(huán)境。

　　2.學生成果豐碩：近五年來，學生在“全國大學生藝術展”、“中華經(jīng)典誦寫大賽”、“安徽省大學生書法篆刻展”等賽事中獲獎百十余項，多人加入省級書法家協(xié)會。畢業(yè)生中，有的成為中小學書法教師，將書法教育普及到基礎教育領域;有的進入文化創(chuàng)意行業(yè)，以書法為核心元素打造原創(chuàng)品牌;還有的考取研究生，繼續(xù)深耕書法藝術。

　　3.社會影響力廣泛：課程團隊常年開展“書法進校園”、“迎新春、贈春聯(lián)”等公益活動，累計舉辦書法講座、惠及師生上萬人。