拒絕“紙上談兵”，偏愛“實戰(zhàn)練兵”。安徽新華學院崔學勇教授的二十年藝教生涯，寫滿了“折騰”與創(chuàng)新：深耕非遺傳承、賦能鄉(xiāng)村振興、鏈接校企資源、推進AI融合教學。他用一個個落地的項目、一張張亮眼的就業(yè)成績單證明：藝術從不是象牙塔里的空談，而是能落地、能變現(xiàn)、能傳承的實用技能與文化力量。

從“職場人”到“教書匠”，實踐基因融入育人底色

       “我上大學時就想早點走出校園打工，因為走出去接觸社會更有激情，能學到的東西遠比課堂上多。”談及為何始終執(zhí)著于實踐教學，崔學勇教授的回答格外實在。2004年底，有著多年行業(yè)實戰(zhàn)經驗的他加入安徽新華學院，從動畫工程師、平面設計師到中青年學科帶頭人，豐富的職業(yè)履歷讓他深知藝術設計專業(yè)“實踐為王”的真諦。

       在教學中，崔教授始終帶著強烈的“問題意識”。他發(fā)現(xiàn)，本科院校的藝術生常常陷入“動手不足”的尷尬境地。為了打破這一困境，他率先走出校園“找項目”，把真實的市場需求搬進課堂。與浙江安吉上墅鄉(xiāng)合作的“圖說上墅”項目，讓學生用手繪形式記錄鄉(xiāng)村特色，作品不僅匯編成書，后續(xù)還有望延伸出短視頻、文創(chuàng)周邊等系列成果。

       “作業(yè)只是完成任務，而真實項目能讓學生感受到價值認同。”崔教授記得，2023屆參與實習項目的四十余名學生，剛畢業(yè)月薪最高達三萬多元，最低也接近萬元。他常給學生算“現(xiàn)實賬”：“環(huán)境設計不只是畫圖紙，要知道材料成本、施工承重，預算10萬的項目，一塊地板磚就超支，再好看也沒用。”如今，從合肥肥東陋田農莊的場景設計到綠色農產品包裝，他帶學生完成的項目已覆蓋鄉(xiāng)村、企業(yè)等多個場景，讓設計真正從圖紙變成了能落地、有價值的成果。

破界融合尋新機，讓藝術教育對接時代需求

       “藝術教育不能關起門來辦學，要對接產業(yè)、擁抱時代。”這是崔學勇教授常掛在嘴邊的話。在他的研究視野里，藝術從來不是孤立的學科，而是與科技、文化、產業(yè)深度綁定的“復合型領域”。

       面對AI技術對設計行業(yè)的沖擊，崔教授沒有選擇抗拒，而是主動探索“AI+藝術教育”的融合路徑。在環(huán)境設計專業(yè)教學中，他引入Stable Diffusion等專業(yè)AI工具，讓學生通過調整參數快速生成設計方案，既提高了課堂效率，又拓寬了創(chuàng)意邊界。“AI能幫你從零到有，而專業(yè)能力能讓你從有到優(yōu)。”他強調，設計師的核心競爭力不在于繪圖技巧，而在于對人文需求的把握、對市場成本的考量，這些都是AI無法替代的。

       在跨學科融合上，崔教授更是步履不停。“基于可持續(xù)發(fā)展視角下綠色校園廢舊物再利用”項目里，他先和汪艷教師一起總結出廢舊物改造的實用方法并寫成論文，再帶著學生跨界聯(lián)動——把環(huán)保理念和藝術設計結合，讓舊課桌椅、塑料瓶這些廢品，變成了好看又實用的校園公共展品。他還推動藝術與醫(yī)療、鄉(xiāng)村文旅等領域跨界，主導安徽新華學院與沃瑞眼科的戰(zhàn)略合作，促成與安吉縣報福鎮(zhèn)、梅溪鎮(zhèn)、上墅鄉(xiāng)等地的校地合作協(xié)議，讓藝術設計真正服務于社會需求。

情懷鑄魂育新人，做學生成長的“引路人”

       “每個專業(yè)都要有思政課，要培養(yǎng)學生的家國情懷。”崔教授的教學，始終貫穿著文化自信與責任擔當的底色，希望用自身行動傳遞對本土文化的認同。在課堂上，他經常分享皖南民俗文化、安徽美食故事，鼓勵學生挖掘家鄉(xiāng)特色，用設計為家鄉(xiāng)代言。

       針對當下部分學生“躺平”“沉迷游戲”的現(xiàn)狀，崔教授既痛心又耐心。他深知，當代大學生不缺資源，缺的是目標與動力。為此，他格外重視大一新生的認知實習，主張“讓學生走出去看”，到設計公司、項目現(xiàn)場感受真實的工作場景，激發(fā)求知欲望。他組建青年教師“新華天團”，帶著師生團隊跑項目、做科研，用實際行動告訴學生“值錢比求人更重要”。

       “一技之長足以立足，不必做樣樣通的雜家。”這是崔教授對學生的真誠建議。他鼓勵學生找到自己的強項深耕，同時培養(yǎng)一項體育愛好，“流汗能緩解壓力，也能讓人保持激情”。每周堅持踢足球的他，用陽光向上的生活態(tài)度感染著身邊的每一個人。他還反復閱讀《平凡的世界》等經典書籍，感慨“人在變，而書常新”——第一次讀沒吃透的道理、沒體會到的心境，再翻開來，總能讀出新的滋味，那些藏在文字里的人生智慧，會隨著自己的經歷慢慢浮現(xiàn)。崔教授希望這份文字的力量，也能幫學生找到人生的榜樣與方向。

       二十載春秋流轉，崔學勇教授從行業(yè)新銳成長為育人名師，從單一學科教學走向跨領域融合實踐。他主持兩項安徽省人文社科重點研究項目，主編、參編教材6部，指導學生斬獲多項省級以上競賽獎項，自身也晉升為教授、安徽省教育廳藝術專家組成員。但在他看來，最驕傲的成就不是職稱與榮譽，而是“看著學生們能靠專業(yè)立足，能為社會創(chuàng)造價值”。

       如今，他的探索仍在繼續(xù)：爭取建設材料實驗室，讓學生親手觸摸木材、石材等原料；深化與安吉等地的校地合作，讓更多鄉(xiāng)土文化通過設計“活”起來。在崔學勇教授看來，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。他正用自己對“實踐出真知”的執(zhí)著，努力點燃每一個學生心中的那團火焰，讓“知行合一”的種子，在藝術教育的沃土上，生生不息。

（審核：濮明月  文：汪平璐 顏孟冉  圖：劉瑞）