按照動(dòng)漫學(xué)院教學(xué)工作安排，2010級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)于10月中旬到皖南寫(xiě)生基地進(jìn)行校外寫(xiě)生學(xué)習(xí)。我校動(dòng)漫學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)寫(xiě)生指導(dǎo)老師劉國(guó)宏、王燕、黃坤與安徽工程大學(xué)王小路先生、南京工程學(xué)院龐勇先生在黃山市徽州唐模寫(xiě)生基地不期而遇，幾位老師在指導(dǎo)寫(xiě)生的閑暇時(shí)間，與學(xué)生們一起，就藝術(shù)生戶(hù)外教學(xué)、藝術(shù)寫(xiě)生的技藝技法等展開(kāi)了一次別具風(fēng)格的學(xué)術(shù)交流和校際間寫(xiě)生指導(dǎo)活動(dòng)，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，取得良好效果，創(chuàng)新了校外寫(xiě)生學(xué)習(xí)的新模式，受到師生一致贊揚(yáng)。

    各院校的師生同聚一堂展開(kāi)生動(dòng)活潑的交流。老師們對(duì)藝術(shù)寫(xiě)生的色彩搭配、構(gòu)圖技巧、虛實(shí)變化等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，黃坤老師認(rèn)為在色彩表現(xiàn)中應(yīng)以自然色為主，既要表現(xiàn)客觀物象，又要抒寫(xiě)作者的意境。面對(duì)自然景觀時(shí)，如何取舍，如何對(duì)待畫(huà)面與自然的關(guān)系，畫(huà)面與畫(huà)面自身因素的關(guān)系，以及通過(guò)處理、控制而引申出對(duì)待生活、對(duì)待藝術(shù)、對(duì)待自己的意識(shí)和觀念。王燕老師的“看十眼畫(huà)一筆，看一眼畫(huà)十筆”的辯證觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解到，在繪畫(huà)過(guò)程中應(yīng)“先學(xué)看，后學(xué)畫(huà)”，先有對(duì)“形”與“色”的敏感，才會(huì)有對(duì)他們的描繪，只有通過(guò)“舉一反三”和“以一當(dāng)十”，才能用自己的方法將空間中，不同大小、形狀、顏色、距離的事物、物體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，得到各位老師及學(xué)生的廣泛贊同。同學(xué)們與老師之間就景象的“美與不美”展開(kāi)熱烈的討論，在老師的指引下，認(rèn)識(shí)到所有的物體本身都沒(méi)有美與不美之分，決定他們美或不美的因素是我們?nèi)绾慰创麄儯绾伪憩F(xiàn)他們。龐勇和王小路先生也讓大家分享了他們多年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)及在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（圖為交流現(xiàn)場(chǎng)）

    實(shí)習(xí)期間，老師們共同欣賞了各自院校學(xué)生本次寫(xiě)生的作品，學(xué)生們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)生、采風(fēng)是向大自然學(xué)習(xí)，是從客觀對(duì)象中汲取美的精華，領(lǐng)悟美的真諦。老師們認(rèn)為，校外教學(xué)寫(xiě)生是藝術(shù)教育教學(xué)中必須環(huán)節(jié)，是學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的需要，是對(duì)文化的理解，是實(shí)踐教育的必要途徑，通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的投入，最終表現(xiàn)出“言情達(dá)志”。

    師生共同觀賞，不同院校的老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，新穎的教學(xué)形式，獨(dú)特的交流方法讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中輕松地收獲了知識(shí)和技能。（文/黃坤，圖/黃坤）